Vytváření obousměrných diskusí prostřednictvím pravidelných otázek na přednáškách může zlepšit zapojení a výkon studentů.
Cílem každé přednášky by mělo být zaujmout publikum.Pokud se přednášky dělají jen pasivně, publikum si prvních pět minut pamatuje a to je tak všechno.“– Frank Spors, docent optometrie na Western University of Health Sciences v Pomoně v Kalifornii.
Odvrácenou stranou, jak Spors zažil prostřednictvím svých instrukcí a recenzovaného výzkumu, je to, že když jsou studenti zapojeni do aktivního učení, nejen že si uchovají látku na delší dobu, ale také získávají lepší známky.
Qomo's klikačky na odpověď studentůudělat skvělou pomoc pro chytrou učebnu.Hlasový hlasovací systém například QRF997/QRF999 umožňuje vyhodnotit jazyk, abyste zjistili, zda mluvíte standardně nebo ne.Doufáme, že můžeme pomoci poskytovat chytřejšíhlasovací systém ve třídě pro vzdělání.
Ve skutečnosti strávil rok sledováním skupiny svých postgraduálních studentů na Western U a zjistil, že 100 % se účastní jeho přednášek.Také zlepšili své celkové známky o téměř 4 %.
Jaký nástroj vedl k tomuto úspěchu?
Sportovní kreditysystémy odezvy publika (ARS) – kde studenti během diskusí odpovídají na otázky – za pomoc při podpoře takového oboustranného zapojení, kterého chce každý instruktor dosáhnout.Použití ARS na západních a mnoha dalších univerzitách, jako je Auburn, Georgia, Indiana, Florida a Rutgers, oslovilo i ty nejplachější studenty a vdechlo nový život do výuky a udělalo to v době, kdy komunikace může být náročná.
„Umožňuje nám to vést ve třídě skutečný dialog a získat zpětnou vazbu v reálném čase, abychom zjistili, zda látku, o které diskutujete a učíte, rozumíte,“ říká Spors.„Nebezpečí v online prostředí spočívá v intuitivním odpojení.Tím se zaceluje mezera v distančním vzdělávání.Pomáhá budovat pocit komunity mezi studenty, protože mají pocit, že jsou součástí této diskuse.“
Co je to anARS?
Systémy odezvy publika pomáhají udržet účastníky lekcí nebo lekcí, a to jak ve virtuálním prostředí, tak osobně, v zapojení do výuky.Ti, kteří se zúčastnili webinářů během pandemie COVID-19, se pravděpodobně účastnili jednoduchých průzkumů otázek a odpovědí … kde by jinak mohli být náchylní naladit nebo jen sedět stranou a pozorovat.Tyto otázky slouží jako způsob, jak zvýšit angažovanost, a zároveň chytře pomoci posílit některé materiály uvedené dříve.ARS používané ve vysokoškolském vzdělávání mají mnohem více zvonků a píšťalek než těchto jednoduchých odpovědí.
ARS není novinka.Před lety dostávali účastníci přednášek ruční klikačky, aby odpovídali na otázky kladené instruktory v prostředí tváří v tvář.I když udržují studenty v určitém zapojení, jejich schopnosti sledování a vzdělávací hodnota byly spíše omezené.
V průběhu let, díky zlepšení ARS a vzniku technologií, které umístily zařízení do rukou studentů a profesorů, jejich popularita a jejich užitečnost vedly k široké implementaci ve vysokoškolském vzdělávání.Spors říká, že většina instruktorů na Western University používá ARS do určité míry prostřednictvím Top Hat, což je také platforma pro více než 750 vysokých škol a univerzit.
Na rozdíl od tradičního prostředí přednášek, kde může instruktor dominovat dialogu po dlouhou dobu, ARS nejlépe funguje, když je studentům každých 15 minut položena otázka (prostřednictvím webového prostředí na jakémkoli zařízení) v sérii snímků.Spors říká, že tyto otázky umožňují všem lidem odpovídat přímo, nejen „jediné osobě, která zvedne ruku ve třídě [nebo ve virtuálním prostoru]“.
Říká, že dva modely fungují dobře: První položí publiku otázku, která po odhalení odpovědi vyvolá diskusi.Druhý položí otázku a získá odpovědi, které jsou skryté předtím, než se studenti rozdělí do malých skupin pro další kontrolu.Skupina pakhlasůa přichází s lépe prozkoumanou odpovědí.
„A to je skutečně aktivní zapojení do výukového materiálu, protože museli obhajovat svou pozici před svými kolegy... proč vlastně vybrali konkrétní odpověď,“ říká Spors."Možná to nejen změnilo jejich odpověď, ale také se tím zabývali."
Čas odeslání: Jun-03-2021