Výhody digitálního učení

Digitální učeníse v této příručce používá jako odkaz na učení, které využívá digitální nástroje a zdroje bez ohledu na to, kde se vyskytuje.

Technologie a digitální nástroje mohou vašemu dítěti pomoci učit se způsoby, které jsou pro vaše dítě vhodné.Tyto nástroje mohou pomoci změnit způsob, jakým je obsah prezentován a jak je učení hodnoceno.Mohou přizpůsobit výuku na základě toho, co pomůže vašemu dítěti učit se.

Po celá desetiletí většina amerických učeben zaujímá k výuce „jedna velikost pro všechny“, učí průměrného studenta a do značné míry ignoruje jedinečnost každého studenta.Vzdělávací technologienás může posunout směrem k uspokojování potřeb každého studenta a poskytování podpory přizpůsobené silným stránkám a zájmům každého studenta.

Pro personalizaci učení by měly být vzdělávací zkušenosti a zdroje flexibilní a měly by se přizpůsobovat dovednostem vašeho dítěte a stavět na nich.Vy znáte své dítě nejlépe.Spolupráce s učiteli vašeho dítěte, abyste jim pomohli porozumět potřebám vašeho dítěte, může přispět k jejich personalizovanému učení.Níže uvedené části nastiňují přístupy založené na technologiích, které mohou pomoci přizpůsobit vzdělávání vašeho dítěte.

Personalizované učení je vzdělávací přístup, který přizpůsobuje vzdělávací zkušenosti silným stránkám, potřebám, dovednostem a zájmům každého studenta.

Digitální nástroje mohou poskytnout několik způsobů, jak zapojit vaše dítě do personalizovaného učení.Studenti mohou být k učení motivováni různými způsoby a zapojení do učení a efektivitu může ovlivnit celá řada faktorů.Tyto zahrnují:

• relevance (např. umí si mé dítě představit, že by tuto dovednost využívalo mimo školu?),

• zájem (např. nadchne mé dítě toto téma?),

• kultura (např. spojuje se učení mého dítěte s kulturou, kterou zažívají mimo školu?),

• jazyk (např. pomáhají úkoly zadané mému dítěti budovat slovní zásobu, zvláště pokud angličtina není rodným jazykem mého dítěte?),

To může používat Qomožákovské klávesnice ve tříděpomoci studentům zapojit se do výuky.

• základní znalosti (např. může být toto téma spojeno s něčím, co mé dítě již zná a na čem může stavět?), a

• rozdíly ve způsobu, jakým zpracovávají informace (např. má moje dítě postižení, jako je specifická porucha učení (např. dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie), nebo smyslové postižení, jako je slepota nebo zrakové postižení, hluchota nebo sluchové postižení? má moje dítě rozdíl v učení, který není postižením, ale ovlivňuje způsob, jakým moje dítě zpracovává informace nebo k nim přistupuje?)