Výhody digitálního vzdělávání

Digitální vzděláváníse v této příručce používá k označení učení, které využívá digitální nástroje a zdroje, bez ohledu na to, kde k němu dochází.

Technologie a digitální nástroje mohou vašemu dítěti pomoci učit se způsobem, který je pro něj vhodný. Tyto nástroje mohou pomoci změnit způsob prezentace obsahu a hodnocení učení. Mohou přizpůsobit výuku na základě toho, co vašemu dítěti pomůže s učením.

Po celá desetiletí většina amerických učeben používala k výuce univerzální přístup, učila průměrného studenta a do značné míry ignorovala jedinečnost každého žáka.Vzdělávací technologienás může posunout k naplnění potřeb každého studenta a poskytování podpory přizpůsobené jeho silným stránkám a zájmům.

Aby bylo učení personalizováno, měly by být poskytované vzdělávací zkušenosti a zdroje flexibilní a měly by se přizpůsobovat dovednostem vašeho dítěte a rozvíjet je. Vy své dítě znáte nejlépe. Spolupráce s učiteli vašeho dítěte, která jim pomůže porozumět jeho potřebám, může přispět k jeho personalizovanému učení. Níže uvedené části popisují technologické přístupy, které mohou pomoci personalizovat vzdělávání vašeho dítěte.

Personalizované učení je vzdělávací přístup, který přizpůsobuje vzdělávací zkušenosti silným stránkám, potřebám, dovednostem a zájmům každého studenta.

Digitální nástroje mohou poskytnout řadu způsobů, jak zapojit vaše dítě do personalizovaného učení. Studenti mohou být motivováni k učení různými způsoby a zapojení do učení a jeho efektivitu může ovlivnit široká škála faktorů. Patří mezi ně:

• relevance (např. dokáže si moje dítě představit využití této dovednosti mimo školu?),

• zájem (např. nadchne se moje dítě pro toto téma?),

• kultura (např. souvisí učení mého dítěte s kulturou, kterou zažívá mimo školu?),

• jazyk (např. pomáhají úkoly, které jsou mému dítěti zadávány, budovat slovní zásobu, zejména pokud angličtina není jeho rodným jazykem?),

Tohle může použít Qomoklávesnice pro studenty ve tříděpomoci studentovi zapojit se do výuky.

• základní znalosti (např. lze toto téma propojit s něčím, co moje dítě již zná a na čem může stavět?) a

• rozdíly ve způsobu zpracování informací (např. má moje dítě postižení, jako je specifická porucha učení (např. dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie), nebo smyslové postižení, jako je slepota nebo zrakové postižení, hluchota nebo sluchové postižení? Nebo má moje dítě poruchu učení, která není postižením, ale ovlivňuje způsob, jakým moje dítě zpracovává informace nebo k nim přistupuje?)