Živé hlasování
Spusťte interaktivní prezentace a schůzky pomocí nejlépe hodnoceného nástroje pro živé hlasování.Je to zábavné, snadné a nevyžaduje žádné stahování.
Objevte názory, preference a znalosti svého publika.S více možnostmi hlasování lidé hlasují o předdefinovaných možnostech a vy můžete rychle vidět převažující odpověď.
Personalizovaná zpětná vazba ve velkém měřítku
Pomocí QomoInteraktivní odezva publikapomoci účastníkům diskutovat o citlivých tématech na veřejném fóru.Odpovědi jsou anonymní, ale viditelné pro místnost, což Grantovi a Jayovi umožňuje poskytovat personalizovanou zpětnou vazbu ve velkém.
"Qomo nám umožňuje zapojit všechny do rozhovoru," řekl Grant."Můžeme říct, kde ztrácíme lidi, kde se v procesu ztrácí a potřebují další pomoc."
Cítilo to více než 80 % studentůhlasovánízlepšili své učení a většina z nich měla pocit, že to zlepšilo dotazování během přednášek, ačkoli někteří studenti v tomto druhém bodě nesouhlasili
Studenti cítili, že jim přednášky pomohly uvědomit si, co je důležité.Toto je zjištění, kteréhlasovací systémnezměnil.Většina studentů také nesouhlasila s tvrzením, že by mělo být méně přednášek ve výuce medicíny, přestože více než 80 % studentů před kurzem pediatrie připadalo otravné nebo nudné.Studenti získávali nové, vzrušující poznatky mnohem častěji během kurzu pediatrie než dříve, 23 % z nich získalo nové poznatky často nebo téměř vždy během přednášek před kurzem pediatrie ve srovnání s 61 % po pediatrii.
Jako učitelé jsme považovali hlasování za vzrušující a užitečný nástroj pro aktivaci studentů během přednášek a tento průzkum ukazuje, že studenti z něj byli podobně nadšení.Naše zkušenosti byly natolik pozitivní, že v současné době všichni učitelé využívají hlasování při přednáškách na pediatrii.Hlavním pedagogickým cílem přednášky je zprostředkovat informace a vysvětlení, což se nám, myslíme, podařilo, protože asi 80 % studentů mělo pocit, že přednášky zlepšily jejich učení ve srovnání se samostatným studiem.Hlasování nezvýšilo aktivitu studentů k účasti na našich přednáškách.Domníváme se, že se tak stalo proto, že účast byla aktivní již před použitím hlasování.Hlasování by však mohlo zvýšit aktivitu účasti v situacích, kdy je nízká bez jakékoli interaktivity během přednášek.
Podle McLaughlina a Mandina [3] byly názory učitelů na důvody neúspěchu při přednášení většinou chybným úsudkem studentů/kontextu nebo chybnou implementací vyučovací strategie.Použití hlasování může zlepšit strategii výuky, ale jinak nemůže zlepšit špatně organizovanou nebo špatně posouzenou přednášku.Hlasování však může pomoci lektorovi, aby byl organizovaný a reagoval na studenty.
Hlasování lze využít k několika účelům.Kladením otázek může lektor zjistit, co již studenti vědí, a může se soustředit na ty aspekty tématu, kterým nerozumí.Hlasovací systém umožňuje vyjádřit svůj názor všem studentům a nejen těm názorovým vůdcům, kteří jsou dostatečně aktivní a odvážní vyjádřit své myšlenky nahlas.Ke zjištění postojů studentů lze využít přednášku s otázkami.Bez anonymního hlasování je pro studenty často příliš obtížné vyjádřit své postoje, zvláště pokud se liší od těch, které předpokládají, že má přednášející.Podle našich zkušeností to hlasování umožnilo a otevřelo cestu k užitečným diskusím.Hlasování lze využít k organizování zkoušek, zejména pokud není potřeba hodnotit známky každého studenta, ale pouze poskytnout studentům zpětnou vazbu o jejich znalostech pro jejich vlastní budoucí využití.
Mezi vysvětlení studentů pro špatné přednášení patří nereagující přednášející, nudná přednáška a přednášející, který nedává možnosti klást otázky.To jsou aspekty, které se během našeho kurzu, kdy jsme používali hlasování, výrazně zlepšily.Bylo zjištěno, že validita hodnocení studentů při použití jako my zde je dobrá .
Nová audiovizuální zařízení umožňují zobrazovat obrázky případů pacientů a zlepšit porozumění pomocí komplexních ilustrací během přednášek.Stejná zařízení lze použít i k přípravě písemek, aby si studenti nemuseli dělat poznámky a mohli se soustředit na učení a účastnit se hlasování [6].Existuje několik aspektů, které je třeba mít při používání hlasování na paměti [8].Otázky by měly být především jasné a snadno srozumitelné.Nemělo by existovat více než pět alternativních odpovědí.Na diskuse by mělo být vyhrazeno více času než dříve.Studenti v našem průzkumu uvedli, že jim hlasování pomohlo zapojit se do diskusí a lektor využívající hlasování by měl být připraven, aby na to měl čas.
I když nová technická zařízení zároveň poskytují nové možnosti pro výuku techniky, přinášejí také nové možnosti pro technické problémy.Zařízení by proto měla být předem otestována, zejména pokud je třeba změnit místo konání přednášky.Jako jeden z důležitých důvodů neúspěchu přednášek uvádějí lektoři potíže s audiovizuálními zařízeními.Zorganizovali jsme výuku a podporu lektorů při používání hlasovacího zařízení.Podobně by měli být studenti poučeni o tom, jak používat vysílač.Zjistili jsme, že je to snadné, a jakmile to bylo vysvětleno, studenti neměli žádné problémy.
Čas odeslání: 14. ledna 2022