Systémy pro odpověď studentů (SRS) je vyvíjející se technologie pro hlasování studentů ve třídě, jejímž cílem je vytvořit poutavé a příjemné vzdělávací prostředí, které maximalizuje aktivní učení, zejména na přednáškách s velkým počtem studentů. Tato technologie se ve vysokoškolském vzdělávání používá od 60. let 20. století. (Judson a Sawada) Ward a kol. rozdělují vývoj technologie SRS do tří generací: rané domácí a komerční verze, které byly pevně zapojené do učeben.
(60. a 70. léta 20. století), bezdrátové verze 2. generace, které zahrnovaly infračervené a rádiovébezdrátové frekvenční klávesnice(80. léta 20. století – současnost) a webové systémy 3. generace (90. léta 20. století – současnost).
Dřívější systémy byly původně navrženy pro tradiční prezenční kurzy; v poslední době jsou některé značky adaptabilní i pro online kurzy, například pomocí Blackboardu atd. Než se o ně začalo zajímat vysokoškolské vzdělávání, byly systémy zaměřené na odezvu publika nebo skupin nejprve vyvinuty pro použití v podnikání (fokusní skupiny, školení zaměstnanců a konferenční schůzky) a ve státní správě (elektronické hlasovánísestavování a zobrazování v zákonodárných sborech a při vojenském výcviku).
Provoz systémy pro odpovědi studentůje jednoduchý tříkrokový proces:
1) během vyučování
diskuse nebo přednáška, instruktor ukazuje2
nebo verbalizuje otázku či problém3
– předem připravené nebo spontánně vygenerované „za pochodu“ instruktorem či studentem,
2) všichni studenti zadávají své odpovědi pomocí bezdrátových ručních klávesnic nebo webových vstupních zařízení,
3) odpovědi jsou
přijaté, agregované a zobrazené jak na monitoru počítače instruktora, tak na promítací ploše zpětného projektoru. Rozložení studentských odpovědí může studenty nebo instruktora podnítit k dalšímu zkoumání v podobě diskuse nebo případně k jedné či více doplňujícím otázkám.
Tento interaktivní cyklus může pokračovat, dokud instruktor i studenti nevyřeší nejasnosti nebo nedosáhnou uzavření daného tématu. Potenciální přínosy SRS
Systémy studentské odpovědi mohou být přínosem pro fakultu ve všech třech oblastech odpovědnosti: výuka,
výzkum a služby. Nejčastěji uváděným cílem systémů studentské odpovědi je zlepšit učení studentů v následujících oblastech: 1) lepší docházka a příprava na hodiny, 2) jasnější porozumění, 3) aktivnější účast během hodiny, 4) větší vzájemná spolupráce mezi vrstevníky
učení, 5) lepší učení a udržení studentů ve studiu, 6) a větší spokojenost studentů.7
Druhým základním cílem všech systémů založených na odpovědích studentů je zlepšit efektivitu výuky alespoň dvěma způsoby. Díky systémům založeným na odpovědích studentů je snadno dostupná okamžitá zpětná vazba od všech studentů (nejen od několika extrovertů ve třídě) ohledně tempa, obsahu, zájmu a porozumění přednášce nebo diskusi. Tato včasná zpětná vazba umožňuje instruktorovi lépe posoudit, zda a jak výklad rozšířit, objasnit nebo zopakovat. Kromě toho může instruktor také snadno shromažďovat data o demografických údajích, postojích nebo chování studentů, aby lépe posoudil skupinové charakteristiky studentských potřeb.
Čas zveřejnění: 12. února 2022